为了更有效的帮助孩子衔接过渡，自录取之日起，孩子尚未到校时，美华学校就会根据孩子的不同性格、爱好和当前学业水平细化分析，为孩子匹配适合的成长规划导师，导师们也各自认领这些“小关系户”。无论从学业上还是生活上，导师们都会陪伴着孩子们，帮助他们慢慢褪去陌生感，了解老师、喜欢老师并且模仿老师的行为。

入学初期，美华的专业升学指导团队会1对1为学生规划匹配高中学业学习过程中的阶段性目标计划和升学道路。学生提前做好准备，才能较大程度发挥自身实力。

入学后，导师继续从各学科老师处收集学生的情况反馈，帮助学生设立短期和长期计划，督促完成，周而复始，潜移默化间帮助孩子**自主建立计划、收集反馈、修正计划的能力。确实，这种和学生间长期频繁的交流可以在师生之间快速建立一种信任。

在美华，每位学生的专属成长导师会全程跟踪学生的成长轨迹，建立新生“个人升学档案”，为学生未来的大学方向甚至是求职方向做好充分准备。

在美华，“常规量化积分是评价学生习惯最公平最客观的利器”，最初仅在荣耀班实行，现已全校普及。老师和每个管理成员根据学生的日常表现可以给学生奖励加分，每周积分靠前或积分有进步的同学都会有不同的奖励。这种纵横交错的管理网以及积分系统使得班级事务有条不紊，客观公正的评价奖励感染了每一位同学。长此以往，学生的好习惯逐渐形成，领导能力、智慧也应运而生。

高中生的孩子正处于青春期，成长的关键时期，学校在学生管理上也会因此面临不同的困难与挑战。同时，家长们也十分关注孩子在校生活。

因此，美华十分注重家校沟通的畅通性，成长导师会及时在各家长群传送一些孩子在校自习、活动的照片，让家长了解孩子在学校的动态。同时，每周至少两次主动和家长沟通学生在校和在家的情况，尽量做到全面地掌握孩子的情况，家校合力、携手推进孩子的成长进步。

有家长这样评价我们的成长导师， 说“美华的老师身上是乐观、敢担当的使命感”。

确实，在美华，无论是成长导师还是学科老师、教官都是学生亲密的成长伙伴，**可能做到了把管教渗透在沟通中，把道理蕴含在情感里，把关心建立在边界上。

在学业上，我校拥有针对每个学生不同特点、能力层次的个性化评价体系，*括注重能力的综合考评、分层教学以达到比较不错的教学效果。

在课堂中，无论是中教还是外教都鼓励学生独立、自主的完成各项任务;在教学过程中引导学生自己动手操作，自主探索;并积极倡导学生提出质疑和想法，运用批判性思维解决问题，从而提高学生的各项能力，激发学生的潜力。

在美华，所有老师，*括外籍老师，都是将自己较高概率的热情投入在自己的教育事业上的，在完成自己40个教学周的日常教学任务外，

“花时间陪学生”

在美华，有课余时间还在提供标化课程的学术老师：他们课下主动帮助基础薄弱的学生开小灶;有晚自习期间辅导作业的晚课老师：不同年级、不同学科的晚课老师在晚自习期间为学生答疑解惑。

“花精力帮学生”

为学有余力的、有更高需求的学生提供更丰富、适合个人差异化成长的学习资源，引导学生更好地掌握适合自己的学习方法。

“花感情聊学生”

成长导师作为学生在学校的“代理家长”，他们积极聆听学生喜忧，为学生指点迷津，设身处地为他们着想，让他们在学校感受到“家外之家”的温度。

在美华，老师“内卷”成了惯例，各学科老师自发在期中期末、AP/Alevel备考期间轮流值班，给有需求的学生提供更多学业上的指导。

与此同时，学校也一直挖掘有利于学生发展的身边资源，邀请各行业重量级的专家、学者，为美华的学生开展高质量的讲座。通过专家学者对他们人生经历的分享，启迪学生对于学习、社会的认知，点亮他们的人生梦想。

赋能学生的成长还体现在美华极度呵护学生的兴趣爱好，鼓励学生在兴趣领域持续投入时间与精力，挖掘自身的潜力。美华所有Club和社团均由学生根据自己的兴趣爱好自主创立和组织管理，老师参与指导开展活动。在美华，只要学生想做的，学校都会尽全力地支持。

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