美华学校UIA的管理和教学团队充分调研各种教育模式，发现体制内外孩子在学习模式和思维方式上的差异，因此，学校会关注从体制内转向体制外的孩子学习和思维方式的衔接，帮助孩子尽快熟悉国际课程的授课模式。

体制内和体制外教育的区别

一、体制内教育

体制内教育的上升路线一般是小学→初中→中考、自主招生→高中→高考、自主招生→国内大学。

体制内教育一直是以教师主导教学，学生接受为主，这个过程中渗透了大量的基础知识练习和高中阶段的题海战术，高强度、反复的对所学知识要点进行巩固，深化知识技能。

这种模式导致学生在学业上花费了大量时间精力，也就意味着花费在兴趣爱好上的时间减少，甚至被暂时搁置。剥夺孩子较多的自由时间甚至课外活动时间的灌溉式教学方式导致的负面影响是学生对学习的知识点并不是由兴趣导入，而是由考试标准来决定。

学生以中考和高考为导向，取得高分为目的，经历从月考，期中考，期末考等大大小小、各种各样的考试才能与其他学生竞争数量较少的优质教学资源。特别在中高考阶段，许多学生容易因为压力过大产生厌学情绪，学生缺乏想象力、创造力、自我思考的意识和批判性思维，学校也因为有升学压力，对学科能力的要求上，主要追求学习的深度，对学生的学习能力的要求停留在成绩好即可。

无论是公办初中还是民办初中，升学路径主要是中考、高考。当前体制内教育的问题在于优质教育资源有限，升学竞争激烈，升学压力前置，压力从高考转向初升高。

二、体制外教育

体制外教育的特质是帮助孩子在发展自己的特长、兴趣、爱好的同时兼顾学业。教学模式以学生为主导，老师给予启发，这种教学模式下，孩子充分利用主观能动性去思考和探究问题，学习如何积极与他人合作，勇于在小组中表达自己的观点，这种教学模式有利于发挥学生的创造力、思考能力和表达能力。

在美华学校UIA，我们主张凡事没有标准答案，旨在培养孩子的批判性思维能力。而以上四大能力就是P12组织确定的21世纪学生必备的、最重要的四个学习能力。

体制外教育模式以学生的学习特点和个性特征为导向，学校通过专业的职业测评系统以及和升学指导老师的一对一沟通，帮助学生提前明确自己的专业方向。学生可以通过科学全面的自我提升方式最终进入理想的院校，因为理想学校可以是世界范围内的，可选择性也更丰富一些。

美华学校UIA的师生比为1：5，这种小班化、导师制教学方式会给孩子更高的关注度，配置中外籍教师团队和**的硬件设备(综合资源学习圈、实验室等)+**的餐饮(中餐、国际餐)，在课程设置方面，学校开设有职业启蒙课以及PBL项目制教学等特色课程，让孩子在体验中习得学习力。

综合资源学习圈

美华学校UIA作为一所发展中的国际学校，看重对学生逻辑思维、创新能力、综合素质的培养，旨在培养具有全球胜任力的优秀人才。在学科能力要求上，既追求知识的广度也追求深度。同时，因授课方式为全英文教学，教材也都是全英的，因此对英语能力的要求很高，不只是考高分，更多的能够用英文对事件或课题大胆地提出自己的见解和看法。

美华学校UIA的课程内容也更丰富，在全英文教学的同时会加入一定量的中文教学，学校旨在培养有民族文化认同感又有国际化思维的孩子，而这也是我们开设国学课的初衷。我校国学课的课程目标是帮助孩子了解中国文化，从中国传统文化中认识自己，最终将传统文化转化为自身的文化优势，融合西方文化的精髓同时保留作为中国人的文化自信，形成全球化的学习思维和行事逻辑。因此，美华学校UIA的学生接受双语教学成为常态，学校英语水平普遍比公立学校学生好很多。

对比体制内，体制外学校相比而言课业压力较小，但并不是说学习完全轻松、快乐，国际学校的实践活动较多，教学形式更多样，更注重学生个性化发展。

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