无论体制内还是体制外，当今社会，绝大多数的计算机课程的教学方式依旧更加强调理论知识学习，忽视实践知识。而这种教学方式的主要缺点是学生在课堂上缺乏动机，很快忘记就会忘记他们已经获得的知识。

01.基于问题的教学

为了克服传统课程教学的特点，一种基于问题学习的教学方法(也就是PBL教学法)经过美华学校教研团队的研究被应用到我校计算机学科的教学中。

上述教学方法迫使学生在学习过程中将先验知识与新的学习过程中所学到的新知识起来，这种以问题解决为目的协作过程其实就是一种激励学习的实践。

为理想学习，上述方法实施时须符合：

**，它为学生提供了一个沉浸于实践活动的环境;

第二，他们可以得到其他学生和老师/导师的指导和支持;

第三，学习是基于解决实际问题。

02.PBL教学法

定义

PBL教学法是基于问题学习的教学方法，与传统的教学模式不同，它利用现实生活中的实际问题开始学习过程，鼓励学生解决问题的技能的发展。

这些基于现实的问题是在小组中解决的，目的是发起、指导、激励和关注学习，不像传统的方法把问题放在内容呈现的最后。

六个关键特征

1.学习以学生为中心;

2.学习是由学生组成的小组进行的;

3.有一个导师的存在，他被视为一个引导者或向导;

4.这些问题在程序开始时就提出了。

5.将遇到的问题作为工具，获得解决问题的知识和技能;

6.新信息是通过自主学习获得的。

我校采用基于问题的学习，不是为了它本身，而是因为看到它会促进以下目标：

独立和主动：我们提供的问题是松散的，给学生的主动性留下了足够的空间。学生们发现他们可以利用一系列的资源学习。

批判性思维和解决问题的能力：确保学生通过需要仔细分析和设计的实践项目以达到更高的水平。导师最重要的角色之一是在学生解决问题时指导他们学习这些技能。

团队合作的能力：所有的问题都是小组问题，我们通过确定小组成员的具体角色、提供小组管理的课堂时间和指导方针、监督小组计划和进度。

沟通技巧：在小组中学习中，学生可以很自然地**了相互交流。在每个问题结束时，学生要做一个示范，其间每个学生必须发言，并写一份报告。我们也要求学生在课程中进行适当的英语评论。

规划：现实世界的计算机科学中的编程项目非常大，大多数失败都是由于管理不善而不是技术问题。为了让我们的学生了解这些问题，我们设置了一些大的问题，并评估小组和个人计划以及解决方案。

总而言之，美华学校PBL教学致力于培养学生各项通用能力，如解决问题、独立学习、研究、写作和口头报告。这些教学目标，受到计算机及相关行业的高度重视。

PBL教学形式允许学生在他们的计算机科学学习过程中实现的远比在单独的课程单元中实现的更多。

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