年末脚步匆匆，喜报接踵而来，恭喜美华学校Joy同学获哥伦比亚大学巴纳德学院录取!

哥伦比亚大学巴纳德学院

哥大巴纳德成立于1889年，是哥伦比亚大学的正式学院之一。巴纳德学院(Barnard College)与哥伦比亚学院(Columbia College)，工程学院(School of Engineering and Applied Science)，普通教育学院(School of General Studies)，神学院(UTS&JTS)共同组成了哥大的本科系统。

因为当年哥大并不招收女学生，所以才有了哥大Barnard college，以哥大的第十任校长Frederick Barnard命名，是著名的七姐妹学校之一。

留学圈一直流传着一句话：“学校有多牛，录取率有多低。”根据目前各藤校公布的录取数据来看，今年大藤们都迎来了史上比较低录取率，基本都骤降到7%左右，哥伦比亚大学作为美国大藤之一，录取率仅为3.66%，创历史新低。

而哥大巴纳德学院官方也给出了数据，每年本科申请收取的中国护照持有者仅十几人，近年来甚至出现了个位数的现象，截止目前ED有三名中国学生被录取，具体放榜还可持续关注。

Part1：无用之用，非典型“爬藤”教育的结果

随着教育水平的日益提高和鸡娃大军的日益庞大，家长大多期盼孩子能够入读藤校，实现大众眼中的“飞黄腾达”。

在如今资本求快的国际教育圈，为了刺激招生，吸引更多“致力于培养学霸学生”的家长的加入，多数学校早已为大家准备好了“精心规划”的“爬藤计划”。

但这样“精心规划的爬藤路”，真的能为孩子带来美好的未来么?

更多数的情况是，为了当初的承诺，学校联合家长为了获胜而揠苗助长，用“人设”限孩子，磨灭其个性和灵性，让孩子迷失自我，活在所谓“优秀”的空壳之中，成为工厂式的批量产品。到这里，我不禁要问一句这样的代价是否值得?

美华认为好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福。

教育的目标不是考高分，不是上名校，不是中状元，教育的目标是孩子成人，是孩子一生的自主的探索、生命的成长和内在的幸福。

作为国际教育界的一股清流，我们向来无视爬藤大赛带来的“快餐式”教育，只坚守着教育求稳的发展历程，我们不致力于培养学霸，但必须培养出身心健康的小太阳。

我们认为一所好的学校不是遵循二八定律，只关注那20%甚至就2%的哈耶普斯牛津剑桥，毕竟不是所有孩子都想要成为普遍意义上的鸡娃牛娃。

要想在激烈的竞争中胜出，通行的做法是9年级就要制定出一份围绕“人设”的专业化的爬藤规划，提前预测或者确定今后发展的主要方向也就是“亮点”，然后进行课程和课外活动详细周密的安排。

这份爬藤规划的时间和内容安排必须是环环紧扣，相互关联的。比如:何时考标化，何时考AP，何时必须要出成绩;选择哪些课外活动和竞赛，参加什么样的夏校和夏令营，不同的年级和阶段有不同的选择。总之，所有的一切安排，就是要创造出一个与众不同的“人设”。

但是，这种看似专业的人生设计，大大挤压了孩子的自我管理的空间，孩子从爬藤的主角变为配角和服从者，没有很多选择和决策的练习空间，没有很多独立思考和独立决定的余地，他们被剥夺了认识自己、发现自己的爱好、探索世界的机会。

爬藤大赛愈演愈烈，我们一直奉为圭臬的素质教育逐渐成了当初嗤之以鼻的应试教育，甚至连国际教育，因为几十万人争抢几百个藤校指标，千军万马过独木桥，也慢慢成为了一种对孩子们更有压迫性的应试教育。

但是

在美华，我们常常能听到的一句话“我们不能只是优秀的学生，更要做优秀的人”。

在美华，我们为学生提供安全成长的土壤，尊重孩子的个性和意愿，并正确引导和发掘孩子的天赋，让孩子爱上这个世界，成为具有特色的自己。

在美华，我们为具有反思精神的，有独立思考和判断能力家长和学生提供了一种新选择。

在美华，我们相信当我们顺应孩子个性化的发展规律，能力形成甚至录取名校是自然而然的，就算不是进入所谓的名校，我们也是不输于他人的闪耀明星。

Part2：Joy的特殊爬藤之路

【选择美华】

Joy是一个很早就被测过智商，顶着“高智商”光环长大的孩子，从小学习能力就很强，小初时就读于*玉刚学校，高中时以托福113的成绩入读美国最知名的寄宿学校St.Mark’s School。

新冠疫情发生后，她选择了回国读11-12年级。当初择校时，Joy的爸爸带着她看遍了北京，青岛和上海几乎所有的国际学校，最终他们选择了美华。

【选择美华的缘由】

就这样，Joy来到了美华，开启了她全新的高中生活，也开始完整的融入美华这个大家庭。

在和Joy家庭成员交往的过程中，我们从魏爸爸那了解到：“其实很多学校都给了孩子全额奖学金并给了名校申请保障，虽然美华没有减免一分钱学费也没有给所谓的“名校保障”，但依然会选择贵校主要原因是：“尊重孩子个性化发展”对别人来说，也许只是一句口号，在美华真正能看到这点，就是觉得让孩子在这所学校除了能收获名校录取之外，她能收获成长，而这才是我们更为看重的。”

【与美华共同成长】

美华的每位导师都甚深知，我们足够了解以及理解孩子，我们才能帮到TA。

Joy不是一个传统意义上“乖巧”的孩子，甚至是一个典型的非常有个性的女生，她可能只会花30%精力在常规课程的学习上，30%精力在她感兴趣的事情上，30%精力会是在才艺，赛事，教授论文研讨等背提上，仅剩10%精力她把自己当做一个短跑型选手冲刺考试，所以我们每次备考都像100米冲刺考完结束，托福考了两次冲到118，sat由于疫情我们首考1540后就没再考，AP我们也是集中考了三门5分。

在导师的眼中，Joy绝不是一个“学霸”，甚至是一个需要“盯”的孩子，有时的丢三落四也不能让人很放心，所以她是典型的需要先牵手后放手的孩子，这和她从小的成长经历有关，看似独立但又需要陪伴的孩子。

针对她的特性，她的导师cici老师每次都是先听她的想法，然后跟她讨论学习方案，以及时间安排，我们从不去“抱”着甚至“*”着她成长，更多的是扶。

她的导师一直跟她强调的是：“守脑如玉”比什么都重要，我们思路要清楚，知道自己要什么，要怎么做，知道自己的优势是什么，又如何去规避自己的缺点。

在校园生活里，Joy每次提的学校活动策划，导师都会支持并辅助她完成。无论是讲座还是校园刊物，学校都给予了她足够的空间去实施去尝试。在等待录取过程中，她有时会有小担心小焦虑，导师会开导她并和她一起想办法，为了更稳妥的收获录取，她希望邀请学术校长高校给Barnard college打发邮件，一切一切，我们用耐心与真情与她沟通商量，并较大程度的给予帮助。

渐渐地她活成了一个“有故事的孩子”，最后的最后她收获了属于她的荣耀，美华做到了问过程要结果。

大学之大，不是大楼之大，甚至不是大师之大，而是格局之大。明知小小的翅膀上滴下的水未必能救火，但还是希望尽我们一点微弱的力量，减少良心上的一点谴责。

感恩JOY同学，也感谢我们的坚守，最终我们用行动证明：美华学校不靠理念运营，只靠实干;不靠广告，只靠口碑。

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