BANZ全球化校区各个维度的教育教学管理都是更多地参照学生的视角，符合学生的个性化发展，希望学生能成为生命力张扬的一代青年学子。学校设立了“二位一体”的家校合作模式，“三位一体”的学校管理模式，“四位一体”的课程设计模式，“五位一体”的教师发展模式，最后的落脚点都是“六位一体”的学生支持模式。

在BANZ“二位一体”的家校合作模式中，不仅*括起始年级的直播室教学、直播室管理，也*括每周的周报告以及知识清单。此外，每学期开学或结束的时候，孩子们会和自己的一对一升学指导老师面对面交流，一起脚踏实地、仰望星空，这是最令他们神往的一件事情。

对于“三位一体”的学校管理模式，BANZ在起始年级采用的是分管校长下属的年级部。到了高年级，随着孩子们的升学目标进一步明晰，学校管理就迭代升级为另外一个“三位一体”模式，即College Counselor(大学升学指导老师)和Academic Director(课程中心主任)为学生匹配最恰当的课程选择，以及背景提升的加持。

另外，在起始年级最重要的亲情陪伴式管理，到了高年级会被弱化成Student supervisor(学生辅导员)，因为我们强调“学生今天有多少的自律，未来才会有多少的自由”。

BANZ所有课程都采用“四位一体”的课程设计模式，以IG课程(全科素养)的金字塔形式为例，可以看到金字塔最底端的是通识课程，*括生命教育、人工智能、标准语音、美式辩论、领导力等。

在此基础上设置了一系列必修课程和选修课程，最令孩子们激动的是金字塔顶端的任意选修课程，他们可以从化学、生物、会计、心理学、日语、法语、艺术、设计、音乐等诸多科目中选择自己喜欢的1-2门，形成专属的“一生一课表”。

目前，BANZ全球校区的三大课程面向全球开放申请。学生如果对课程定位非常清晰，可以在进入学校的**天选择课程。

如果对课程选择不够清晰，我们也允许学生在开学1-2个月内，先接触国际课程权威的初高中衔接IG课程。在这个过程中，学生可以随意进行三类课程的尝试、切换和选择。

我一直强调，一个学校最主要的是两个成分，孩子们以及和孩子们朝夕相处的老师们。只有老师们有了职业成长的成就感，孩子们才会有学业进步的幸福感。

BANZ设置了“五位一体”的教师发展模式，比如，对于刚刚回国的海归青年教师，学校要求他们大量参与校内举办的Academic salon，这种学术沙龙是助推青年教师成长的良好平台。

对于拥有五年或者十年以上教龄的在校教师，他们可以申请获得领英教师社区的主导地位，用领英教师社区的方式来辐射更多青年教师的成长。

无论是英国的A-Level课程、澳大利亚的VCE课程，还是美高+AP课程，我们都和外方之间形成了多年来合作的Mentor**坊。

经过九年的办学，BANZ也形成了教师团队中的Golden key导师团，以及首席教师智库，更是利用学校的资源，为孩子们邀请到很多驻校学者。比如：

▪人工智能驻校学者

杨教授，上海交大智能控制研究室主任。

▪标准语音驻校学者

卜教授，她是标准语音课程的实际教授者。

▪理科竞赛活动驻校学者

由阿思丹中国区副总裁朱先生担任，他还是学校战略发展委员会的委员。所有的各类竞赛，BANZ每个校区都会给孩子们提供在本校区参赛的条件。

▪学术类活动驻校学者

BANZ和思楷学术中心合作，创办了各类学校社团。比如生命科学探路者俱乐部、人工智能探路者俱乐部、商科探路者俱乐部等。

不管是“两位一体”、“三位一体”、“四位一体”、“五位一体”，BANZ的落脚点都在“六位一体”的学生成长支持模式。

我们希望每个孩子都能够在BANZ提供的“六位一体”平台上获得更多的加持，希望他们在追求成功的同时，能够挖掘潜力，点燃内心的小宇宙。

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